欧宝体育-欧宝体育娱乐-欧宝体育平台 / Blog / 基础教育 / 欧宝体育-郑州市第三十四中学“文化人格教育”

欧宝体育-郑州市第三十四中学“文化人格教育”

欧宝体育平台

参加首届全国信息技术艺术文化活动;信息技术环境下双课堂自学蜂博会随着课程改革的推进,一个杨家的问题已经大大成为教育界的焦点:什么是教育?毫无疑问,人是教育的起源和起点。教育是人的一种生存方式,获得道德教育,滋润人生是教育的核心。从这个层面来说,教育是人类生活活动所必需的,教育不应该以人为本,为人们的终身幸福奠定基础。学校教育,某种程度上是科学知识的传承,某种程度上是能力的培养。

最重要的是建构观念,发现真理,引导文明,从而培养出灵魂丰富、人格完整的人。那么,学校教育应该如何建设一个具有人文素质和健全人格的齐飞,从而超越追求真理、做好人、做现实教育的终极坚持呢?郑州市第三十四中学以其独特的文化人格教育获得了愉快的提问。

近年来,郑州市第三十四中学高举文化人格教育的旗帜,努力凝聚其特色,在课堂改进、课程建设、教师发展和学生健康四个维度上形成典范,以行动研究的方式反思、改进和提高学校教育教学的不道德性,以实际行动贯彻每个孩子的办学理念。从文化视角构建双价值课堂构建文化课堂是三十四中校长冯毅提出的课堂改进理念,已成为三十四中的共识和行动指南。

34名中学生的课堂教学信念是,课堂不仅是传授科学知识的大厅,也是师生发展生活、弘扬精神的载体。也是人格教育的主阵地。在此基础上,在专家的指导下,34中以课程建设带动课堂教学改革,理解和挖掘文化课堂的双重价值内涵,沿着自学疑惑的展示延伸系统化培训操作者的进路,培养学生的价值观,发展学生的创造力,开阔学生的视野,张扬学生的个性,提高学生的自学能力和综合素质。短短几年时间,教室这个生态园,已经布满了红色的果实和生机。

三十四中文化课堂努力实现以学生为主体的双重价值课堂,体现在课堂价值和学科价值上。所谓的课堂价值认同、合作、多元、人与自然,是各个学科的课堂所坚持的元价值,学校的核心价值,即认同、诠释、忽视、音乐群,在课堂教学中得到了清晰的呈现。

所谓学科价值,就是根据学科特点反映学生精神境界和文化品格提高的学科思想。比如英语学科要培养学生的尊重感和国际视野,认同多元文化,加强国际解读,成为国际公民;数学应培养学生严谨理性的态度,形成数学建模意识,树立科学精神和求知精神。三十四中在建设文化课堂的过程中,严格坚持少教多思、多练硬练、学思合一、知行合一的基本理念,提高教师的课程领导力、学生的自学能力、注重人文素养、探索学生的思维品质。其中,少教多思是文化课堂的核心,是指在构建文化课堂教学的过程中,以自学和思考为翅膀,培养分析、批判和建设性思维的一种实践方式。

阐述了先学后教、先练后教、少教多学等基本要素。培养学生的思维品质是最重要的理念。目的是通过培养学生的思维品质,提高学生的创新能力和实践能力来达成一致。在明确构建文化cl的过程中
增强学生批判、不合作、不交流、不总结、不记录的自学习惯,使导读稿成为培养学生自学能力最重要的起点。

生物学的创始人维纳曾经说过,一个有效的不道德行为必须通过某种系统的过程获得信息,从而了解目的是否已经超出。关于如何评价文化课堂的有效性,党的三十四大明确提出,把师生文化课堂的十四道题作为不道德的标准,把小组合作和自学的十四道题作为不道德的载体,把文化课堂评价的十四道题作为反思的手段,既关注学生的学术素养,又探讨师生精神境界的提升,让教育回归本源。

信息技术环境下的文化课堂建设近年来,起源于美国的旋转课堂成为推动我国课堂教学改革的契机,信息技术的应用也在一定程度上推动了课堂改革的进程。34中与时俱进,融合校本现实,打造具有34中特色的旋转课堂。

我校的中式旋转教室是一种基于文化教室建设和信息技术环境整合的双班自主学习模式。也是我校信息创意实验班的探索实践,体现了自学方式和自学内容的多样性、自主性、个性化和选择性。三十四中旋转教室以精神价值为核心,以自学内容和自学方法为载体,体现了师生的文化品格和精神境界。在具体实施过程中,学校以双课堂(虚拟世界课堂和真实课堂)的方式向前推进,学生利用信息技术在网络平台上构建虚拟世界课堂的自主学习,即学生根据自己的自主学习目标,在真实课堂前自由选择学习计划和相应的自主学习资源,进行自律性自主学习和虚拟世界小组合作交流,构建科学知识和加工科学知识;在真实的课堂上,学生以各种方式展示辩论,以提高系统的资格和自律性,这超出了应用于科学知识和稳定科学知识的目的,从而建立了一个双重价值的课堂目标。

在这个过程中,教师适时引导学生进行自律和自主学习,让学生真正成为课堂上自主学习的主体和主人,将师生关系转变为公平的对话关系,让教师成为学生自主学习的推动者和推动者,极大地提升学生的自律和自主学习能力,构建个性化教育的现代教育理念。在文化课堂建设中,对信息技术的理解导致了34中在修复信息文化的技术环境下思维能力和文化人格的培养,带来了围绕教育观点、教育内容、教育方法和评价的另一种建设和思考。自学内容的广度和深度、技术环境下的信息素养、自律与合作的自学模式、人与自然的人际关系、课程资源的建设与研发等。

使学校在文化课堂建设上搭建了一个新的平台。2012年9月,郑州市第三十四中学代表河南省参加了首届全国应用信息技术开展的艺术文化活动。

欧宝体育娱乐

这种基于信息技术环境的文化课堂在中国引起了极大的关注;2013年,国家教育部“三通两平台”信息技术应用于成绩进步时,34中《技术增进变革》现场报告和学生课堂演示得到了全国各地专家的高度评价,通过技术促进学校改革、教师发展和学生健康已经取得了初步成效。自我管理的人格教育的建构是以人的生命和学校为代价的
阶级建设的核心是价值观的建设,是一个有安全感、幸福感、依赖感、归属感的精神家园的建设。学校通过班级环境文化、法律文化、精神文化、礼仪文化建设,营造健康的班级文化生态,充分发挥育人功能,为培养学生健康人格奠定基础。同时,为了刻意实施自主管理,学校建立了班级文化小组。

文化群建设是强化学生自律、规则、团队意识最差的单位,也是班主任学会回头建班最差的起点。加强德育课程建设。经过对学校现状的深入分析,学校以家长会课程、传统节日课程、综合实践中班、心理健康课程和入学课程为主要课程体系,开发校本德育课程,并将其纳入课堂,构成教育合力,构建学科课程、专业课程和活动课程相结合的学校德育新模式。

全方位的校本德育课程建设使师生在德育的高尚氛围中无时无刻不在增殖,以潜移默化的方式构建素养的提高和人格的完善。加强学生自治管理委员会和学生社团建设。在三十四中的办学人眼里,学生是教育活动的主体。教育认同学生的主体地位,培养学生的自律意识和能力是显而易见的。

因此,学校应全面推进素质教育,遵循“四个自我教育”,大力建设学生自治管理委员会,充分发扬民主,建设学生自身事务的自我管理。在三十四中,学生社团建设是培养学生自律和发展的重要途径,也是培养学生十大素质和兴趣的载体。

学校大力倡导建设丰富多彩的学生社团,弘扬社团文化。学生不仅提高了创新能力和合作能力,还培养了规则意识和责任感,以及南北文化心态的最终坚持,使学校教育从单一走向南北多元化,使学生在依赖和归属的教育中提高了教育的有效性。加强家校合作,形成教育合力。

培养学生健全的人格是家庭教育和学校教育的首要共同责任,这不仅是对社会的排斥,也是对人才是成人又是人才的健康规律的排斥。基于此,三十四中正式成立家长委员会,根本问题由学校和家长共同决定、讨论和支持。此外,学校还积极开展家长月校、家访彩虹桥、家校沟通、建立家长建议制度、家长开学周等活动,有效构成了学校、家庭、社会教育的铁三角。佩服班主任队伍建设。

在教育过程中,教师的人格本身就是教育成败的因素,直接影响学生人格的培养。教师的不道德模式和思想引导对学生更好的思想道德构成有潜移默化的影响。班主任作为教师团队的核心角色,对学生有着深刻的印象。

因此,34中非常重视班主任队伍建设,学校利用电磁辐射,通过建设名班主任室,引导教师茁壮成长;通过人格教育的研究探索教育的智慧;通过有效班主任主动索要创意项目奖和实践指导奖,及时搭建总结模型,通过CMA脱产实验提升班主任的班级建设能力。学校想方设法为班主任的发展获得帮助,希望能为学生树立一个好榜样,进而有效促进文化人格教育的实施。
坚决地说,每个孩子的观念不可逆,文化课堂建设不可逆,学生的主体教育不可逆,文化人格教育不可逆。

换来的鲜花,教师显得专业,身体素质,高尚的内在品质,不道德的行为,提升的精神境界;学生显得独立、开朗、热情、有礼貌、自尊、有爱心;课堂充满活力,对话高效,人与自然互利,思想冲击一切良性变化。为换取学校蓬勃发展,学校先后荣获教育教学先进装备单位、普通中小学德育先进装备单位、五谷丰登校区先进装备单位、郑州市教育科研先进装备单位、郑州市青年科技创新大赛优秀组织奖、郑州市中小学生安全科学知识网络大赛先进装备单位、郑州市艺术节组二等奖、 郑州巾帼文明岗,河南省素质教育先进装备单位,郑州德育课堂有效形式学校,家长学校教学团队精英频出:仅2013年,就经常出现河南教育专家2名,郑州班主任1名,郑州名师1名,郑州学术技术带头人1名; 各级获奖教师约103人。有一个奇迹,是一点点等待,折磨着,感动着;有一种信念是必须坚持的,那就是努力和快乐。我们深信,郑州市三十四中的文化人格教育不会大放异彩,办学质量会从优质到优秀大踏步前进!-欧宝体育平台。

本文来源:欧宝体育娱乐-www.demaxconstruction.com

相关文章

网站地图xml地图